001 赞美学生是教育力的关键体现

我们大部分人都是俗人，都喜欢被我们喜欢的人喜欢；

我们大部分人都是俗人，都喜欢喜欢表达喜欢我们的人

学生也不例外，希望被“看见”

当老师久了以后，就变得很挑剔，总期望学生能成长得更好，所以总是找出学生的缺点、差距、弱势的地方，并反复提醒、指导、教导他们。这几乎跟赞美无关。

有些老师的确会赞美学生，但是又常常带着要求。比如：你最近表现不错，希望你接下来能保持。这句话简直就是快乐终结者。这不是真正的欣赏和喜欢，只不过是把赞美当成了要求、命令学生的工具而已。

如果你想赞美学生，就仅仅为了赞美而赞美，这才是真心的。

脱不花说赞美要做到轻轻地、深深地、常常地，意思是说：老师要形成赞美习惯，常常真诚地赞美学生，但又不要过于刻意地造成学生的负担。

这是基准线，但是到底如何赞美，我也给大家分享几个赞赏公式

002 赞美学生的行为

赞美行为=描述学生的行为表现+表达老师的感受

举例：

“听你舍友说，你每周都会跑四五个十公里，虽然跑步很平常，但是像你这样坚持跑却非常难得，你的坚持让老师很佩服呢。”

“今天上课的时候，你一直盯着我看，也有两次主动回应我的问题，看你投入课堂，我很开心，上课都觉得有劲了。”

003 赞美学生的能力

赞美能力=描述学生的行为表现+提炼学生行为表现中所体现的某种能力+表达老师的感受

举例：

“我发现，你像所有青春期的孩子一样，情绪容易波动，经常心情不好，但是，我又发现你能很快地调节自己的情绪，快乐起来。我很好奇，你是怎么做到的呢？”

“你画的这幅漫画还真挺像我呢！你观察能力真强，连我脸上的这个小痦子都画出来了。我还挺喜欢这幅漫画的，送给我吧！回头找时间，你给咱们班同学一起画个集体漫画，咱们把它设计成明信片，当毕业礼物送给大家，你觉得怎么样？不过，咱们以后不在上课的时候画了，下课再画，你说呢？”

004 赞美学生的价值观

赞美价值观=描述学生的行为表现+总结学生行为中反映的价值观+表达老师的感受

举例：

“说好今天五点半训练运动会团体操，五点二十的时候，大家就都到齐了，你们这种尊重彼此时间的守时精神让我感动，谢谢你们！”

“谢谢你愿意等我。你是一个很有耐心的人。你来找我，刚好赶上我手边有要紧的事处理，你没有烦躁，拿了本书在这边看边等我，你的耐心让我踏实，谢谢你。我现在忙好了，我们聊聊吧。”

005 赞美学生的身份

赞美公式=描述学生的身份+描述与学生身份相匹配的价值观+描述佐证学生身份和价值观的学生行为表现+描述学生行为中所体现出的能力+描述老师的感受

举例：

“你是一个有勇气的人。（身份）遇到事情，你的原则就是主动负责，是吗？（价值观）犯了错误能主动承认是勇气；克服自己口语的弱势，去英语角练习口语是勇气；老师上课讲错了，你能够指出来也是勇气（行为和能力）。因为有勇气为你的行动加持，你变得越来越有魅力了！（感受）”

“你就是传说中的运动达人吧？（身份）运动就是你的生活方式，是吗？（价值观）我看你跑完五公里，一般人都累趴下了，你还能做半小时的核心训练。（行为和能力）每周都这样坚持，怪不得你的身材能保持的这么好，看上去也非常健康。（效果）我要向你学习！（感受）”

006 赞美学生的外表

你可能质疑，赞美外表多肤浅啊！不肤浅，有时候我们就是从外表开始了解学生、建立关系，然后才慢慢走进学生的心的。所以，别漏掉这一点哦。

赞美外表=发现变化／表达喜欢

举例：

请你亲切地呼唤学生的名字，随意地说出口：

*发现变化：

“哎，明明，你头发短了！”

“小阳，今天换了一件新衬衣！”

“睿睿，新鞋子哦！”

*表达喜欢

“紫薇，你的帽子真好看，我也喜欢！”

“尔康，你的背包很帅嘛！是你自己选的吗？”

“小燕子，你的眼睛好亮啊，真喜欢你的眼睛！”

……

007 作业

纸短情长，简写，背后的原理我不讲了

今天布置作业

如果按照以上的赞美公式，你来夸夸我，你将要怎么夸？留言试试？​